作為地學科普的主體之一，新聞媒體因其社會功能和傳播特點在地學科普發軔之時便參與其中，并在地學科普及傳播乃至地學發展的實踐中，逐漸成為一支獨立的重要力量。

    第一階段，新中國成立之前。近代地質學傳入我國后，一些先進的知識分子，其中不乏當時世界一流的地質學家，開始傳播普及地質科學，或創辦相關報紙期刊，或在報紙期刊上發表相關文章。

    第二階段，新中國成立后到改革開放前。這一階段，我國地質科普事業進入了新的發展階段，有針對性的科普宣傳活動啟動。這一階段，全國各地的科技報刊迅速發展。新聞媒體與地質科普工作結合緊密，其科普重點針對礦區和相關業務部門的特定人群，主要形式是科普與生產實踐相結合。

    第三階段，改革開放至今。伴隨著科普政策法規的出臺，我國地學科普事業再次迎來了春天。這一階段，除與地學相關的專業媒體之外，社會媒體對于地球科學領域的報道內容也逐漸增多，科學知識的產生和傳播普及逐漸分離，一些地學科普機構與專業媒體、社會媒體等建立廣泛聯系和溝通機制。在地質科普活動中，科學家和新聞媒體在合作基礎上的分工逐漸細化。

    1999年，世界科學大會通過發表的《科學與利用科學知識宣言》提出，在科學事業發展中，“傳播媒介和傳播技術可以發揮重要作用”。

    2000年，英國國會上議院發布《科學與社會》報告，認為當前的科學傳播應聚焦于對話，或者說科學家與公眾的雙向交流與互動。

    2002年，英國科學媒介中心成立，旨在促進科學與社會的良性互動。對于英國大部分媒體在科學傳播方面的表現，該中心評價為“做得還不錯”，并認為這得益于專業的記者、經驗豐富的新聞發言人和負責任的科學家之間良好的互動關系。

    作為科學媒體高度發達的國家，美國科學研究與科學傳播的投入達1∶1，其成年人主要的科學信息來源是媒體。 

    地學科普的媒體實踐及問題

    大眾傳播的科普及傳播往往與其信息傳播、文化傳承、監測環境、社會協調等功能交相融合，共同作用。在地學科普中，新聞媒體的大眾傳播功能多體現在信息傳播和文化傳承上；其環境監測和社會協調功能也時有體現，是新聞媒體較之于其他地學科普方式所特有的，尤其是在大眾傳媒中的專業媒體中。

    單純的地學科普。這主要體現在新聞媒體的公益性上，具體表現為紀念專版、相關專題、科普專欄等。

    地學科普+新聞報道。這主要體現在新聞媒體的日常報道中，在專業媒體中尤為多見，多表現為消息、通訊、專訪、特寫及深度報道等。

    地學科普+新聞評論。這主要體現在重大事件發生和社會問題需要解決的關鍵時刻，及時通過地球科學的普及與傳播，呼吁科學知識、科學方法、科學精神，有理有據地適時正確引導社會輿論。

    地學科普+文學作品。新聞媒體這種形式的地學科普多體現在其副刊中，例如地學領域的歷史記錄、人物回憶、報告文學、散文游記、小說詩歌等文學作品。

    話語解譯。在地學科普及傳播中，新聞媒體若使社會受眾快速領會與接受所傳播的地球科學信息，必須對其進行話語轉換，形成新聞語言，從而為社會受眾所理解并與其交流互動。

    新聞范式。在地學科普及傳播中，新聞媒體以地球科學為內容的新聞文本，使得“高大上”的地球科學不僅具有了新聞的新鮮性、重要性、接近性、顯著性和趣味性，還有基于有效傳播的規范性、系統性、科學性。

    議題設置。新聞媒體尤其是專業媒體進行地學科普及傳播，往往會在關鍵時刻和重大事件中，通過議題設置，在報道新聞事實的同時，及時跟進、融入地球科學的相關內容，從而使得地學科普及傳播更加具有針對性、貼近性、實效性，也更具公信力、傳播力、影響力。

    規模生產。新聞媒體以日常性、持續性、規模性的傳播優勢。使地學科普在大眾媒體尤其是專業媒體傳播中，更易抵達和影響社會受眾。

    整合傳播。當前，媒介融合是新聞媒體發展的重要方向。通過這種整合傳播，地學科普在新聞媒體的傳播實踐中，可以被一點多線地傳播出去，其傳播效力不可小覷。       

    媒體地學科普的實現路徑